关于举办第三届辅导员职业技能大赛的通知-辅导员队伍建设-学生工作

关于举办第三届辅导员职业技能大赛的通知

发布时间：2016-11-07 点击量：

为深入贯彻落实中共河北省委教育工委河北省教育厅《关于举办河北省第四届高校辅导员职业技能大赛的通知》精神，推动和引领我校辅导员职业化、专业化发展，促进辅导员间相互交流学习，激发辅导员工作热情，提升辅导员工作科学化水平，我校决定举办第三届辅导员职业技能大赛，现将有关事宜通知如下：

一、比赛组织

（一）大赛由学生处主办，各系具体实施，全体辅导员参加。

（二）各系按照比赛规则认真组织，周密部署，以赛促建。12月2日前，将比赛得分及排名上报学生处。

（三）学生处将参照各系初赛名次，按辅导员总数3:1的比例分配校级参赛名额。校级比赛成绩优异者推荐参加省级辅导员职业技能大赛。

（四）本次比赛结果将记入辅导员工作量化记录。各项考核不合格者需要重新考核。

二、比赛安排

（一）比赛时间：2016年11月、12月

（二）比赛内容

辅导员职业技能大赛共设置四项比赛内容：1、基础知识；2、班情熟知；3、情景案例；4、主题班会。

（三）比赛规则

1、基础知识

①比赛内容

一是对学生进行教育和管理的政策、理论、法规、制度等基本知识，包括党的基本理论、时事政治以及《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)、《高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》、教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部令第24号)、《学生伤害处理办法》、《高等学校学生行为准则》、河北省《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的实施意见》等相关政策法规等；二是应用文写作，包括工作计划、工作总结、调查报告、请示、给家长的一封信、新闻稿等辅导员工作常用的应用文写作。

②比赛方式

采用闭卷考试的方式进行，全体辅导员参加。满分100分，时间为90分钟。

2、班情熟知

①比赛内容

此项比赛重点考察辅导员对班级每一名学生基本情况的把握程度。基本情况主要包括：姓名、性别、班级、专业、政治面貌、民族、担任职务、家庭住址、宿舍号、宿舍内其他成员的姓名(至少说出3个人)、家庭经济状况、奖惩情况、学习情况、兴趣爱好等内容。比赛中，主考官选取其中的十项信息进行考核。

②比赛方式

A、大海捞针。随机抽取参赛选手7名学生的名单，回答这7名学生的相关信息，每个信息1分，以答对的信息数量计算成绩；

B、描述定位。随机抽取参赛选手3名学生的三项基本信息，辅导员依据信息猜出该生姓名并回答每个人的基本信息，每个信息1分，以答对的信息数量计算成绩。

③相关要求

学生基本信息中家庭住址具体到县；宿舍内其他成员至少说出三个；家庭经济情况按照贫困程度分为不贫困，一等、二等、三等助学金；奖惩情况限校级及以上的奖惩；学习情况按照成绩排名分为优良中差。

3、情景案例

①比赛内容

综合应用各项法律、法规和教育学、心理学、生涯规划、事务管理等辅导员工作技能，对现实工作中发生的具体案例进行分析、解决。

②比赛方式

情景案例试题以文字描述方式呈现，参赛选手抽题后，在规定的时间内做准备，然后在抽到的三个案例中（一个为指定案例，一个为二选一案例）对两个案例做答。回答问题时首先对具体案例进行分析，然后从辅导员工作的角度提出解决方案，时间不超过10分钟。

4、主题班会

①比赛内容

辅导员在所带任一班级召开以“文明伴我成长”为主题的班会，引导学生增强文明意识，规范文明行为，提高文明素养，养成良好的文明习惯，树立良好的精神风貌。要求体现出主题班会的目的、思路、过程。主题鲜明，内容健康，突出实效性，符合学生的心理特点，易于学生理解和接受。

②比赛方式

此项比赛以辅导员现场组织实施的方式完成，地点为各班教室（可用多媒体等辅助工具）。

附件1：第三届辅导员职业技能大赛各项比赛评分细则

学生处

二〇一六年十月十七日

附件1

第三届辅导员职业技能大赛各项比赛评分细则

一、基础知识：详见试卷

二、班情熟知：详见比赛规则

三、情景案例

项目	评分标准	分数
分析问题	判断准确，能抓住问题的关键，分析到位，理论与实际相结合，观点明确。	30
解决问题	熟悉常规管理要求，熟悉教育法律法规，对突发事件和特殊事件的处理能把握好情理法三者的分寸。处理方法正确、得当，富有科学性与艺术性。对辅导员处理类似问题有一定的示范性和指导性。	50
个人素质	回答问题紧扣主题。分析问题思路清晰，条理清楚，表述流畅，综合素质高。	20

四、主题班会

项目		评价标准	分数
总体要求		策划书基本内容齐全，格式规范；创意新颖，逻辑性强；对现场组织实施的内容有合理的安排。	10
教育目的		主题鲜明，切合实际，导向正确，重点突出，思想健康，针对性强，符合德育要求，促进学生发展。	10
教育内容		材料准备充分、真实、得当，以学生的现实生活和社会实践为基础，适合学生当前的思想和心理状态，有利于引导学生探讨、体验。	30
教育过程及方法		体现激励性原则：积极向上，导向性强，注重学生的心理体验和道德感悟。	20
教师的素养	仪表端庄，举止大方，亲切自然；普通话标准，感染力强；对主题相关的知识有较好的掌握；活动过程中真诚地鼓励和引导学生发言；有较强的调控应变能力，对生成性资源及时把握并合理利用。		30